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新标准六年级英语《HappyThanksgiving》一等奖说课稿

2023-08-29 09:13 来源：努文网点击：

新标准六年级英语《HappyThanksgiving》一等奖说课稿

《新标准六年级英语《HappyThanksgiving》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、新标准六年级英语《HappyThanksgiving》一等奖说课稿

一、引言

Simon: Look, Daming. Tomorrow is Flag Day.

Daming: What do you do on Flag Day?

Simon: We carry flags and we sing songs.

Daming: Can you tell me more about American festivals, Simon?

Simon: Well, Thanksgiving is my favourite festival.

Daming: What do you do on Thanksgiving Day?

Simon: We always have a special meal. It’s a big family dinner.

Daming: That’s good.

Simon: On the Thanksgiving Day, we say ”thank-you” for our food, family and friends.

Daming: That sounds nice.

Simon: And after Thanksgiving dinner, we watch a big football game on TV.

Daming: That’s great! I think I like Thanksgiving, too.

二、教学对象：小学六年级学生

三、学习目标：

（一）语言知识

1 能理解、认读生词：festival, special, meal, sound。

2. 能理解和认读下面三个句子：

(1)Thanksgiving is my favourite festival.

(2)We always have a special meal.

(3)We say‘thank-you’ for our food, family and friends.

（二）语言技能目标

1. 能阅读理解课文；

2. 能模仿朗读课文。

3. 能努力猜测festival, special, meal, sound等生词和句子We always have a special meal. We say ‘thank-you’ for your food, family and friends.”的语义；

4. 能用口头运用”We always have a special meal. We say ‘thank-you’ for our food, family and friends.”这些句子介绍相关节日的活动

（三）情感态度目标：

1.能集中注意力认真观察本课生词和新句子所在的语境，并通过联想在语境和语义之间建立起联系；

2. 能谈论和描述课文所介绍的节日，并产生对其他的西方节日的兴趣。

3．能在积极参与活动、和他人合作完成任务的'过程中获得学习的乐趣和学习成就感。

四、教学重点难点：

（一）重点：

1．基本能听懂、会读festival, special, meal, sound。

2. 能理解和认读句子”We always have a special meal.” ”We say‘ thank-you’ for your food, family and friends.”

（二）难点：

运用本课的句子描述相关的节日的主要活动。

五、教学方法：

(1) 情景教学法：在课堂中创设真实或模拟的情景，帮助学生在猜测、模仿、等过程中理解、模仿和运用生词和新句子。

(2) 任务型语言教学：设计任务型活动，让学生在完成任务的过程中学会运用Thanksgiving is my favourite festival. / We always have a special meal./We say’ thank-you’ for your food, family and friends. 来描述节日的活动。

(3)直观教学法、提问法:精讲多练，充分发挥学生的主体作用，在活动中，通过合作学习，建立团队意识和集体责任感。

2、新标准六年级英语《HappyThanksgiving》一等奖说课稿

一、教学目标与要求

1、知识与能力目标

掌握听说词汇：miss

掌握听说读词汇：aroud, exercise

掌握听说读写词汇：sit, table. line morning

掌握句型:In England, they sit around tables. We sit in lines in China. They sing songs together every morning. We do morning exercises.

2. 情感态度目标：

了解中西方学校在各方面的差异，热爱自己的学校。

二、教学重点及难点：

掌握中西方学校的几个差异及动词词组的发音、使用.

三、课前准备：

单词卡、CAI

四、教学过程

Step1 Warm up

Free talk

Look, this is our school. Do you like our school?

What is our school like?

(出示我们学校的`图片，引导学生描述学校)

T：Our school is very beautiful.

Step2 Presentation and practise

1. 学习词汇 table.

We’re in a classroom. There are some tables. (table-----tables)

注意强调双元音/ ei /的发音

2. 学习词汇line sit We sit in lines. They sit around tables.

教师辅以肢体动作并举例。引导学生理解 sit、 line around的含义。

Sa Sb Sc and Sd sit in line.

Se Sf Sg sit in line.

We sit in lines in China.

操练sit in lines

教师请几名学生到教室前已摆好的桌子前面对面坐好

T：They sit around tables.

小Chant： sit sit ,sit in lines , sit sit ,sit around tables.

3. 学习课文 This is a Chinese school . Do you know about the schools in England? Let’s watch TV and find the answers.(播放前两段录音

What did Lingling do yesterday ?

What do they do every morning?

What do we do every morning?

(Practise in pairs.)

She took photos.

They sing songs together every morning.

3、新标准六年级英语《HappyThanksgiving》一等奖说课稿

一．说教材。

我说课的内容是人教版课程标准实验教科书六年级上册的分数除法单元中的例1和例2。例1是分数除法的意义认识，例2是分数除以整数的计算。在这之前学生已经掌握了整数除法的意义和分数乘法的意义及计算，而本课的学习将为统一分数除法计算法则打下基础。

例1先是整数除法回顾，再由100克=1/10千克，从而引出分数除法算式，通过类比使学生认识到分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是‘已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算’。例2是分数除以整数的计算教学，意在通过让学生进行折纸实验、验证，引导学生将‘图’和‘式’进行对照分析，从而发现算法，感悟算理，同时也初步感受数形结合的思想方法。

根据刚才对教材的理解，本节课的教学目标是：

1、理解分数除法的意义与整数除法的意义相同。

2．理解分数除以整数的计算原理，掌握计算方法，并能正确的进行计算。

3．经历观察、猜测、实验、验证和归纳的过程，感受数形结合的思想方法并从中发展抽象思维能力。

本课的重点是理解分数除法的意义和分数除以整数的计算方法；

本课的难点是分数除法一般算法的理解。这是因为要将除以一个数转化为乘以它的倒数，在运算形式上由除法转化为乘法，变化较大，而学生往往由于思维的定势，一时不容易接受。所以本课的关键是如何引导学生在实验和验证中自主体验和感悟。

二．说教法、学法。

为了达成教学目标，本课的'教学必须贯彻以学生为主体，坚持启发与发现法相结合的教学方法，引导学生大胆猜想，动手实践，在体验中、在交流中发现规律。

学习方法上强调以探究学习法为主。认知结构理论告诉我们，学习是学生积极主动的内化过程。只有通过主动参与获得的知识，才是有意义的。因此，在重难点的学习上，通过折纸实验与验证，数形结合，从而实现真正的理解。

三．说教学过程。

1、乘法意义对照。

（出示3盒标注100克的水果糖）问：共重多少千克？

这个问题的提法比教材中略有不同。教材中是先提问：共重多少克？借此引出整数乘法、整数除法算式然后通过100克=1/10千克引出相应的分数乘除法。根据我以往教学的经验，这样的处理不少学生在类比迁移时有一定的障碍，并不容易实现。

而在问题中直接以千克为单位，首先因为问题更有挑战性而能更有效激发学生的兴趣，其次还能引出三种形式的算式：

(1)整数形式：100×3=300（克）=0.3（千克）

(2)小数形式：100克=0.1千克；0.1×3=0.3（千克）

(3)分数形式： 100克=1/10千克；1/10×3=3/10(千克)

这样的处理不仅有利于学生系统建构整个乘法的意义，而且，还能促使学生自然而然的把分数除法意义与整数除法、小数除法意义统一起来。这样一来，接下去的理解就显得水道渠成啦。

2．除法意义对照。

在改编成求‘每盒重多少千克’的问题情境下，引出相应的三个除法算式：

(1)300÷3=100（克）=0.1（千克）

20.3÷3=0.1（千克）

33/10÷3=1/10（千克）

并进一步引导学生进行比较，从而理解分数除法的意义与整数、小数除法的意义相同。

3．练习：

12×17= 204 2.8×1.5= 4.2 2/3×4=8/3

204÷12=（） 4.2÷1.5=( ) 8/3÷4=( )

204÷17=（） 4.2÷2.8=( ) 8/3÷2/3=( )

在前两步理解意义的基础上，及时安排相应的巩固练习。分别是已知三种形式的乘法算式，不计算直接写出相应除法算式的商。如：2/3×4=8/3，8/3÷4=( )，8/3÷2/3=( )

4、新课标六年级英语下册《Unit3lastweekend》第六课时的教学设

一、教学内容：Let’s read Let’s sing story time

二、教学目标与要求

1．能综合运用动词的过去时。

2. 阅读理解故事

三、教学重点

1 动词过去时的读音及不规则动词的变化

2 阅读部分的理解和有限度地再现

四、教学难点

1 动词过去时的读音及不规则动词的变化

2 阅读部分的理解和有限度地再现

五、课前准备

1、教师准备一幅本课时的`教学挂图。

2、教师准备一台录音机和相关录音带。

3、学生准备本课时的单词卡片。

六、教学过程

1、Warm-up

Sing the song: at the zoo

2、Presentation

A: Activity 1 Memory testing

What did you do last weekend?

I went shopping.

I went shopping and visited grandparents

I went shopping and visited grandparents………

B: Activity 2 比一比，谁说得最快。（见表格1）

请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学生就说出与之对应的词组，败者换其他人，再与胜者比赛，看看全班谁说得最快。

C: Text A. 看图跟读课文。

B. 教师提示总结：

was / walked / studied / read /went

/saw / jumped / swam / returned

D: Activity 3 无字的故事书

E: Exercises

(1)Finish the sentences

(2)Number the sentences

Comprehensive activity

story time

1. Two students a group and discuss the story.

2. Ask the questions:

(1)What did Zoom do on Saturday?

(2) What did Zoom do on Sunday?

3. Listen and read the story

1、 Consolidation and extension

Mini role-play

Prepare and act out their stories in roles.

教学反思：

本单元是小学阶段最后一个语法点——过去式。因为出现规则动词和不规则动词区别，对学生的学习加大了难度，如何让学生真正掌握这个时态呢？针对这个情况我利用平时的时间：在课前小黑板出示当天要记忆的单词，并在新课出现相关单词时进行讲解助于学生记忆；课后整理所学的单词的过去式，让学生区分单词规则和不规则的过去式，但小学生课本中还是以不规则动词过去时为主，为此利用小学生的高效记忆特性，定期报听写等来提升单词的复现率，深化对改时态动词的掌握。

5、三年级起点的《新标准英语》教学教案一等奖

教材分析

本教案设计的内容是小学三年级起点的《新标准英语》第三册Module 6 Unit1 Can you run fast?的内容，主要是掌握单词can的运用和学会听、说、读、单词：run、 jump、ride、fast、high、far及能运用句型 Can you…？Yes，I can/No，I can’t.询问他人进行日常的交际。

学情分析

这个班级活泼好动，课堂教学以听说为主，并且应该注重创设真实情景，采用形象、生动的'教学方式，调动学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣。

教学目标

1.知识目标。

（1）掌握单词can的运用。

（2）学会听、说、读单词： run、 jump、ride、fast、high、far。

(3)语言技能目标：能运用句型 Can you…？Yes，I can/No，I can’t.询问他人进行日常的交际。

2．能力目标。

通过学习句型 Can you+动词+副词？使学生能够询问他人的情况，并运用句型 Yes，I can/No，I can’t.进行回答。

3．情感目标。

采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习的能力。

教学重点和难点

1.基本能听懂、会读、会说、会抄写单词： can 、 can’t 、 run、 jump、ride、fast、high、far。

2. 基本能听懂、会读、会说句型：“Can you+动词+副词？”及其回答“

Yes，I can/No，I can’t.”。

3.You/Sam/ can/can’t.+动词+副词”句型的用法。

6、六年级语文《新的跨越》的教学设计一等奖

学习目标：

借助练习表格，归纳主要内容，理解澳星发射成功的意义，交流报载消息。

教学准备：

投影片

小黑板

录音机

教学过程：

1、复习，导入概括主要内容。

(1)看板书，述说澳星发射的过程。

(2)这段话加上发射的具体日子和地点，就可以构成全文主要内容，试归纳。(多让几个学生发言，评价语言的正确、简洁程度。)

(3)读第1自然段。课文主要内容的归纳和我们刚才的归纳有哪些区别？(课文用一句话归纳，直奔结果，显得简洁；我们的归纳，展示了发射的过程，归纳具体。)

小结：一句话的概括要求更高，是在具体概括的基础上提炼产生的。所以首先要打好具体概括的基础，要做到概括简洁，动笔前想好要点；动笔后修改，删除可有可无的话。

2、完成作业本第6题。

(1)审题。明确字数要求：100字左右(不包括标点)。

方法要求：借助板书，或作业本习题3。

(2)动笔--交流。(叙说用什么方法概括，评价。)

3、自由诵读全文。联系“长征二号E”的特点，回答为什么说澳星发射成功是中国航天技术“新的跨越”。

(1)思考--四人组议论。理清要点--交流。

要点：①我国自行研制；②火箭威武，运载力大，准确无误，安全可靠；③外国人发射卫星要用我国的'火箭运送，说明中国的航天技术达到世界先进水平。

(2)“标志”是什么意思？(标识，记号。)

澳星的发射成功，标志着什么？根据你的理解说一句话，用上‘’标志‘’这个词。(展开说，如......标志着中国的航天技术得到世界公认。)

4、交流读报信息。

(1)明确说话的要求：不看材料，不背诵，先概括消息主要内容，再说报道的主要过程和结果。

(2)记忆方法：记住要点，即记住主要内容，记住主要内容也就记住事情过程。

(3)准备--典型引路。(评价。)

(4)四人小组讨论--课堂交流。

小结：鼓励平时多读报，关心国家大事，拓展知识，提高阅读能力。

5、作业。作业本第5题、第7题。

7、新课标六年级上《圆的面积》教案一等奖

教学目标：

1、让学生知道什么是圆的周长。

2、理解并掌握圆周率的意义和近似值。

3、初步理解和掌握圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长。

4、培养和发展学生的空间观念，培养学生抽象概括能力和解决简单的实际问题能力。

5、通过了解祖冲之在圆周率方面所作的贡献，渗透爱国主义思想。

6、培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。

教学重点：

理解和掌握圆的周长的计算公式。

教学难点：

对圆周率的认识。

教学准备：

1、学生准备直径为5厘米、6厘米、7厘米的圆片各一个，有圆面的物体各一个，线，直尺，每组准备一只计算器。

2、教师准备图片。

教学过程：

一、激情导入

1、动物王国正在举行动物运动会可热闹了，想不想去看一看？

2、一只小山羊和一只梅花鹿分别在圆形和正方形跑道上赛跑，大家猜一猜最后谁跑的路程远？

二、探究新知

（一）复习正方形的周长，猜想圆的周长可能和什么有关系。

1、由比较两种跑道的长短，引出它们的周长你会算吗？（如果学生谈到角或线的形状，就顺势导：正方形是由4条这样的线段围成的，圆是由一条圆滑的曲线围成的。）

2、（生答正方形的周长）追问：你是怎么算的？（生答正方形的周长=边长×4师板书c=4a）那你们说说正方形的周长和它的边长有什么关系？（4倍，1/4）（师，正方形的周长总是它边长的4倍，这是一个固定不变的数。）

3、圆的周长能算吗？如果知道了计算的'公式能不能算？看来很有必要研究研究圆的周长的计算方法，下面我们就一起研究圆的周长。（板书课题：圆的周长）

4、猜想：你觉得圆的周长可能和什么有关系？

（二）测量验证

1、教师提问：你能不能想出一个好办法来测量它的周长呢？

① 生1：把圆放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长。师生合作演示量教具的周长。

② 用绳子在圆上绕一周，再测量出绳子的长短，得到这个圆的周长。

2、①学生动手测量，验证猜想。学生分组实验，并记下它们的周长、直径，填入书中的表格里。

②观察数据，对比发现。

提问：观察一下，你发现了什么呢？（圆的直径变，周长也变，而且直径越短，周长越短；直径越长，周长越长。圆的周长与它的直径有关系。）

3、比较数据，揭示关系

正方形的周长是边长的4倍，那么，圆的周长秘直径之间是不是也存在着固定的倍数关系呢？猜猜看，圆的周长可能是直径的几倍？

学生动手计算：把每个圆的周长除以它的直径的商填入书中表格的第三列。

提问：这些周长与直径存在几倍的关系，（3倍多一些），最后师生共同总结概括出，圆的周长总是直径的3倍多一些，板书：3倍多一些。到底是三倍多多少呢？引导学生看书。

（三）介绍圆周率

1、师：任意一个圆的周长都是它直径的三倍多一些，这是一个固定不变的数，我们把它叫做圆周率，用字母∏来表示，用手指写一写。

2、圆周率是怎样发现的，请同学们看课本小资料，讲述并对学生进行德育教育。

3、小结：早在1500年前，祖冲之把圆周率算到了3.1415926和3.1415927之间，比外国人早了整整一千年，这是中华民族对世界数学史的巨大贡献，今天，同学们自己动手也发现了这一规律，老师相信同学们当中将来也会有成为像祖冲之一样伟大的科学家，根据需要，我们一般保留两位小数。

圆的周长总是它直径的3倍多一点。刚才我们是怎样计算的？两个数相除又可说成是两数的比，所以这个结果就是圆周长与它直径的比值。我们把圆的周长和直径的比值叫做圆周率，用字母“∏”表示。这个比值是固定的，而我们现在得到的结果有差异主要是测量工具及测量方法有误差造成的。那圆周率的数值到底是多少呢？说说你知道了什么？（强调∏≈3．14，在说的时候要注意是近似值，写和算的时候要按准确值计算，用等号。）

（四）推导公式

1、到现在，你会计算圆的周长吗？怎样算？

2、如果用c表示圆的周长，表示d直径，字母公式怎样写？（板书：c=∏d）就告诉你直径，你能求圆的周长吗？圆的周长是它直径的∏倍，是一个固定不变的数。

3、知道半径，能求圆的周长吗？周长是它半径的多少倍？

三、运用公式解决问题

1、一张圆桌面的直径是0．95米，求它的周长是多少米？（得数保留两位小数）

2、花瓶最大处的半径是15厘米，求这一周的长度是多少厘米？花瓶瓶口的直径是16厘米，求花瓶瓶口的周长是多少厘米？花瓶瓶底的直径是20厘米，求花瓶瓶底的周长是多少厘米？

3、钟面直径40厘米，钟面的周长是多少厘米？

4、钟面分针长10厘米，它旋转一周针尖走过多少厘米？

5、喷水池的直径是10米，要在喷水池周围围上不锈钢栏杆2圈，求两圈不锈钢总长多少米？

四、课堂小结

通过这节课的学习你想和大家说点什么？

这节课，同学们大胆猜想圆的周长可能和什么关系、有怎样的关系，然后进行科学的验证，发现了圆的周长的计算方法，你们正在走一条科学的研究之路，希望你们能坚持不懈的走下去。

8、六年级下册《新来的王老师》教学设计一等奖

一、教学目标：

1、听录音，在老师指导下读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“竖”，在老师的指导下描写“三”和“王”。

2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。

3、在识字活动中认一认新书的书名。

4、认识任教学科的老师，亲近老师。

二、教学重点和难点：

1、能读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。

2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。

三、教学准备：

1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、小红星

2、学生方面的准备：认识任教各门学科的老师

四、教学过程：

（一）谈话引入，揭示课题

1、组织学生交流：开学这几天，你认识了哪些新老师？

2、揭示课题

（1）板书课题：王老师

（2）指名读，齐读。

（3）学习生字“王”

说明：

小朋友刚入学没几天，学习兴趣十分高，对于一些刚认识的新老师，他们会表现出特别的喜爱与亲近。课的开始可以由谈话引入，教师可组织学生交流自己新认识的老师，有利于学生与教师建立亲近感。对学生的回答要求不宜过高，只要学生有积极的态度，能大胆响亮地回答，说清楚“什么学科，哪位老师”，教师就应给予表扬与鼓励。另外，教师在揭示课题时应亲自板书课题，重视书写笔画，有意识地让学生看清书写顺序。

生字“王”，班中可能有部分学生已认识，教学时可以让学生说说在什么地方看到过这个字，也可引导学生联想老虎额头上的“王”，还可随机介绍班级中姓王的同学。另外，教师可指导学生书空，巩固上节课所学笔画“横”，认识新笔画“竖”。

（二）初读课文，整体感知

1、听课文录音，整体感知课文内容。

2、再听课文录音，交流：你听到了些什么？

3、让学生看着书，手指着书，轻声地跟着录音里的老师读读课文。

说明：

本环节旨在培养学生听的习惯。让学生第一次听录音，对课文有个初步的了解。再听录音时，教师可提出要求，然后让学生交流听到的内容。教师应鼓励学生自信地回答，知道多少讲多少，及时肯定与表扬，初步培养学生边听边记的良好习惯。同时，让学生通过指读来落实“字字过目”的要求，有条件的学生可跟着录音学着轻声读课文，为下一环节的生字学习与课文朗读打下基础。

（三）学习生字，朗读课文

1、学习生字

（1）出示生字：“教、室、语、文”

教师范读课文，要求学生指书，边听边在文中圈出生字，自己试着读一读生字。

（2）认读生字，正音

哪些字你已经认识了？在哪里见过这些生字？你有什么好办法记住？

教师重点指导“室”的读音（翘舌音、第四声、和“师”区别）

（3）叫号游戏——给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字。

2、朗读课文

（1）教师范读课文，学生边听边指。

（2）指着课文逐句跟着老师读。

（3）跟着老师指读课文。

（4）出示句子：小朋友，我姓王，是你们的语文老师。指导朗读（老师领读、自由读、小组读、个别读、齐读等）

说明：

识字是教学的重点。教学中可联系学生生活实际，让他们说说：你认识了哪些生字？你在哪里见过这些生字？让学生在文中找到生字，重在认清字形；教师范读的目的是为了进一步让学生听清生字读音。教师可采用领读、开火车等方式在读中正音，对于在读音上容易出错的翘舌音“室”，教师应重点指导，引导学生看清老师发音的口形并模仿发音，和熟字比较，在班中进行大面积训练，进行汉语拼音教学的提前渗透。

朗读训练中，教师应采用多种形式组织学生指读与跟读。此阶段不宜操之过急，不必要求学生通篇朗读，可以在听录音读，老师带读的训练中重点读好一两句话，打好朗读的基础，指导学生养成字字过目的习惯，同时让学生在具体的语言环境中巩固所识的字。

（四）巩固与拓展

1、游戏：开火车——单人火车、双人火车

鸡妈妈找宝宝——把生字卡片发到几个学生手中，由老师扮演鸡妈妈，说出一个生字，由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看，然后扑到鸡妈妈怀里。

2、拓展识字——理书包，认书名。

说明：

这一环节以游戏的形式进行，符合儿童的心理特点。通过开火车、鸡妈妈找宝宝等游戏，让学生在游戏的过程中反复地与生字见面，不但起到了复习巩固的作用，而且能激发学生学习的热情，提高识字效率。

（五）书写指导

1、指导笔画“竖”的写法。

2、示范书写“三”“王”，比一比两个字书写的异同。

3、学生描写，教师巡视指导。

说明：